martes, 31 de marzo de 2009
otro comentario sobre paradigmas
En si el uso de esquemas y modelos nos llevan a perseguir un ideal y al alcanzar ese, buscar o adaptarnos a lo existente sin la aceptación total del mismo, permitiendo la coexistencia del principio de la realidad y la eternidad del ideal en una forma de revolución permanente. En concreto romper paradigmas constituye crear paradigmas, ya que los esquemas son elemento básico de la mente y el desarrollo humano y organizacional.
comentarios a la pelicula de paradigmas
Agregando un comentario al de Josefina sobre el mismo tema, el video menciona el concepto de Kaizen, esta filosfía permite plasmar de una forma metódica, la innovación o mejora del producto o servicio, esto involucra a todos los miembros que trabajan en la empresa y así se enriquece más la cultura de la empresa.
Otro aspecto que me llamó la atención, es leer, no solo sobre los temas que nos sentimos fortalecidos, sino aquellos en los que somos débiles, lo interpreto como una oportunidad de mejora, (a pesar de nuestros paradigmas).
Otro aspecto que me llamó la atención, es leer, no solo sobre los temas que nos sentimos fortalecidos, sino aquellos en los que somos débiles, lo interpreto como una oportunidad de mejora, (a pesar de nuestros paradigmas).
GLOSARIO
GLOSARIO
Axiologia es la rama de la filosofía que estudia la naturaleza de los valores y juicios valorativos. La axiología no sólo trata de los valores positivos, sino también de los valores negativos, analizando los principios que permiten considerar que algo es o no valioso, y considerando los fundamentos de tal juicio.
Ciencia (del latín scientia 'conocimiento') es la recopilación y desarrollo previo a la experimentación metodológica (o accidental) del conocimiento. Es el conocimiento sistematizado, elaborado mediante observaciones, razonamientos y pruebas metódicamente organizadas.
Ética estudia la moral y determina qué es lo bueno y, desde este punto de vista, cómo se debe actuar. Es decir, es la teoría o la ciencia del comportamiento moral.
Epistemología se ocupa de la definición del saber y de los conceptos relacionados, de las fuentes, los criterios, los tipos de conocimiento posible y el grado con el que cada uno resulta cierto; así como la relación exacta entre el que conoce y el objeto conocido
La palabra "epistemología", que literalmente significa teoría del conocimiento o de la ciencia, es de reciente creación, ya que el objeto al que ella se refiere es también de reciente aparición. No obstante, la etimología del término "epistemología" es de origen griego. En Grecia, el tipo de conocimiento llamado episteme se oponía al conocimiento denominado doxa. La doxa era el conocimiento vulgar u ordinario del hombre, no sometido a una rigurosa reflexión crítica. La episteme era el conocimiento reflexivo elaborado con rigor. De ahí que el término "epistemología" se haya utilizado con frecuencia como equivalente a "ciencia o teoría del conocimiento científico".
Filosofía es el estudio de ciertos problemas fundamentales relacionados con cuestiones tales como la existencia, el conocimiento, la verdad, la belleza, la mente y el lenguaje. La filosofía se distingue de otras maneras de abordar estos problemas (como el misticismo y la mitología) por su método crítico y generalmente sistemático, así como por su énfasis en los argumentos racionales. La palabra filosofía viene del griego antiguo φιλοσ (filos), que significa "amor" o "amante", y σοφία (Sofía), que significa "sabiduría". Por lo tanto, φιλοσοφία (philosophía) significa "amor por la sabiduría".
Innovación es la aplicación de nuevas ideas, conceptos, productos, servicios y prácticas, con la intención de ser útiles para el incremento de la productividad. Un elemento esencial de la innovación es su aplicación exitosa de forma comercial. No solo hay que inventar algo, sino, por ejemplo, introducirlo en el mercado para que la gente pueda disfrutar de ello.
Metametacambio la forma más sencilla y familiar de cambio es el movimiento, es decir, un cambio de posición, pero el movimiento mismo puede estar sujeto a cambio, es decir aceleración o desaceleración y, ello constituye un cambio, de cambio (metacambio) de posición. En un nivel superior se da el cambio de aceleración (o desaceleración) que equivale a un cambio del cambio (metametacambio) de posición. El cambio implica siempre el nivel inmediatamente superior.
Paradigma es —El concepto fue originalmente específico de la gramática; en 1900 el diccionario Merriam-Webster definía su uso solamente en tal contexto, o en retórica para referirse a una parábola o a una fábula. En lingüística, Ferdinand de Saussure ha usado paradigma para referirse a una clase de elementos con similitudes. El termino tiene también una concepción en el campo de la psicología refiriéndose a acepciones de ideas, pensamientos, creencias incorporadas generalmente durante nuestra primera etapa de vida que se aceptan como verdaderas o falsas sin ponerla a prueba de un nuevo análisis. Los paradigmas pueden ser descritos desde una perspectiva estructural. Operan en diferentes niveles: macro, meso y micro de la estructura paradigmática.
Paradigmática se dice de las relaciones que existen entre los elementos que pertenecen a un mismo paradigma, entendido este como el conjunto de elementos que pueden aparecer en un mismo contexto. Se oponen a las relaciones sintagmáticas.
Serendipia es un descubrimiento científico afortunado e inesperado que se ha realizado accidentalmente. Se puede denominar así también a la casualidad, coincidencia o accidente.
Sintagma es un tipo de constituyente formado por un grupo de palabras que forman otros sub-constituyentes, al menos uno de los cuales es un núcleo sintáctico. Todas las oraciones son inmediatamente descomponibles en sintagmas (la oración misma puede considerarse un macrosintagma) y los sintagmas pueden engancharse, depender o girar unos en torno a otros mediante relaciones sintácticas de parataxis (coordinación), hipotaxis (subordinación) o relaciones morfosintácticas de concordancia, también por relaciones semánticas de cohesión y congruencia denominadas coherencia textual.
Sintagmática se dice de las relaciones que existen entre las unidades coexistentes en un enunciado.
Sociedad es el conjunto de individuos que comparten fines, conductas y cultura, y que se relacionan interactuando entre sí, cooperativamente, para formar un grupo o una comunidad.
Tecnología es el conjunto de habilidades que permiten construir objetos y máquinas para adaptar el medio y satisfacer nuestras necesidades. Es una palabra de origen griego, τεχνολογος, formada por tekne (τεχνη, "arte, técnica u oficio") y logos (λογος, "conjunto de saberes").
Técnica (del griego, (téchne), arte) es un procedimiento o conjunto de estos, (reglas, normas o protocolos), que tienen como objetivo obtener un resultado determinado, ya sea en el campo de la ciencia, de la tecnología, del arte, de la educación o en cualquier otra actividad.
Valor moral todo aquello que lleve al hombre a defender y crecer en su dignidad de persona. El valor moral conduce al bien moral. Recordemos que bien es aquello que mejora, perfecciona, completa.
SERENDIPIA
Ciencia por casualidad
¿Qué tienen en común la penicilina, la dinamita y los manuscritos del Mar Muerto?
La palabra "serendipia" ha sido redescubierta hace poco y se utiliza cada vez más. A partir de 1974 empezó a aparecer en diccionarios conocidos del idioma inglés. El editor español de "serendipia" ha creído conveniente la creación de un neologismo para designar en castellano este concepto, ampliamente difundido en la literatura científica contemporánea, que incluye todos los descubrimientos realizados por casualidad.
Una manzana que cae al suelo a los pies de Newton le da la primera idea de la ley de la gravitación universal; W"hler produce urea en lugar de ácido amónico; un soldado francés del ejército de Napoleón halla una piedra con una inscripción extraña mientras reparaba un fuerte cerca de la población de Rosetta, y esta palabras proporcionan la llave de la historia del antiguo Egipto; un chico palestino lanza una piedra a una cueva oscura, escucha un sonido inesperado y da con los manuscritos del Mar Muerto; Pasteur obtiene cristales de una forma única debido a que la temperatura en el alféizar de la ventana estaba por debajo de 26°C; la resistencia de una mujer ordeñadora a una espantosa enfermedad es advertida por un médico rural y Jenner descubre la vacuna; una espora cae en una placa de Fleming y ello abre la era de los antibióticos.
La penicilina, las sulfamidas, las cefalosporinas y la ciclosporina fueron descubiertas por accidente. Muchos fármacos han sido encontrados por medio de la serendipia. Un fármaco utilizado con un propósito se ha encontrado a menudo efectivo para otro completamente distinto y, a veces, más importante. La aspirina fue preparada por primera vez para usarla como un antiséptico interno. No resultó efectiva, pero en cambio se encontró que era un valioso analgésico y un fármaco antipirético (que baja la fiebre) y actualmente es recomendada para prevenir los ataques al corazón. Desde su entrada en el mercado farmacéutico, en la década de 1890 (la casa Bayer celebró su centenario en todo el mundo), la gente ha usado la aspirina más que cualquier otro medicamento.
Cualquiera de estos accidentes pudo haber pasado inadvertido, pero gracias a la sagacidad de las personas que se encontraron con ellos, tenemos hoy explicaciones de las leyes que gobiernan el movimiento de los planetas; el fundamento de la química orgánica sobre una base racional; el comienzo del entendimiento de la relación de la estructura molecular con la actividad fisiológica; unos bellísimos colorantes que cualquiera, y no sólo los afortunados, pueden permitirse; una profundización en la cultura y el lenguaje de las civilizaciones antiguas; los rayos X para el diagnóstico y el tratamiento médico; la vacuna contra la viruela y otras enfermedades, etc.
Pero todo ello con una condición, expresada ya por Pasteur: "En los campos de la observación, el azar favorece sólo a la mente preparada". Cualquiera de estos accidentes podría haber pasado inadvertido, pero, gracias a la sagacidad de quienes se toparon con ellos, la humanidad cuenta, además de con aquellos ya enumerados, con el fármaco "milagroso" de la penicilina y sus sucesores; los polímeros y otras muchas conquistas que han cambiado nuestra vida.
Algunos de estos descubrimientos se hicieron hace siglos; otros, recientemente. En el siglo XX, nuestro conocimiento de la ciencia y la tecnología ha crecido en proporciones fantásticas. No sabemos qué va a depararnos el futuro, pero estamos seguros de que los "accidentes" seguirán produciéndose y que, con las mentes humanas mejor preparadas que antes, podemos esperar, gracias a la serendipia, que estos "accidentes" se conviertan en descubrimientos, más trascendentes aún de lo que nos imaginamos.
Principio de Arquímedes
El principio de Arquímedes afirma que todo cuerpo sumergido en un fluido experimenta un empuje vertical y hacia arriba igual al peso de fluido desalojado.
La explicación del principio de Arquímedes consta de dos partes como se indica en la figuras:
1. El estudio de las fuerzas sobre una porción de fluido en equilibrio con el resto del fluido.
2. La sustitución de dicha porción de fluido por un cuerpo sólido de la misma forma y dimensiones.
Porción de fluido en equilibrio con el resto del fluido
Axiologia es la rama de la filosofía que estudia la naturaleza de los valores y juicios valorativos. La axiología no sólo trata de los valores positivos, sino también de los valores negativos, analizando los principios que permiten considerar que algo es o no valioso, y considerando los fundamentos de tal juicio.
Ciencia (del latín scientia 'conocimiento') es la recopilación y desarrollo previo a la experimentación metodológica (o accidental) del conocimiento. Es el conocimiento sistematizado, elaborado mediante observaciones, razonamientos y pruebas metódicamente organizadas.
Ética estudia la moral y determina qué es lo bueno y, desde este punto de vista, cómo se debe actuar. Es decir, es la teoría o la ciencia del comportamiento moral.
Epistemología se ocupa de la definición del saber y de los conceptos relacionados, de las fuentes, los criterios, los tipos de conocimiento posible y el grado con el que cada uno resulta cierto; así como la relación exacta entre el que conoce y el objeto conocido
La palabra "epistemología", que literalmente significa teoría del conocimiento o de la ciencia, es de reciente creación, ya que el objeto al que ella se refiere es también de reciente aparición. No obstante, la etimología del término "epistemología" es de origen griego. En Grecia, el tipo de conocimiento llamado episteme se oponía al conocimiento denominado doxa. La doxa era el conocimiento vulgar u ordinario del hombre, no sometido a una rigurosa reflexión crítica. La episteme era el conocimiento reflexivo elaborado con rigor. De ahí que el término "epistemología" se haya utilizado con frecuencia como equivalente a "ciencia o teoría del conocimiento científico".
Filosofía es el estudio de ciertos problemas fundamentales relacionados con cuestiones tales como la existencia, el conocimiento, la verdad, la belleza, la mente y el lenguaje. La filosofía se distingue de otras maneras de abordar estos problemas (como el misticismo y la mitología) por su método crítico y generalmente sistemático, así como por su énfasis en los argumentos racionales. La palabra filosofía viene del griego antiguo φιλοσ (filos), que significa "amor" o "amante", y σοφία (Sofía), que significa "sabiduría". Por lo tanto, φιλοσοφία (philosophía) significa "amor por la sabiduría".
Innovación es la aplicación de nuevas ideas, conceptos, productos, servicios y prácticas, con la intención de ser útiles para el incremento de la productividad. Un elemento esencial de la innovación es su aplicación exitosa de forma comercial. No solo hay que inventar algo, sino, por ejemplo, introducirlo en el mercado para que la gente pueda disfrutar de ello.
Metametacambio la forma más sencilla y familiar de cambio es el movimiento, es decir, un cambio de posición, pero el movimiento mismo puede estar sujeto a cambio, es decir aceleración o desaceleración y, ello constituye un cambio, de cambio (metacambio) de posición. En un nivel superior se da el cambio de aceleración (o desaceleración) que equivale a un cambio del cambio (metametacambio) de posición. El cambio implica siempre el nivel inmediatamente superior.
Paradigma es —El concepto fue originalmente específico de la gramática; en 1900 el diccionario Merriam-Webster definía su uso solamente en tal contexto, o en retórica para referirse a una parábola o a una fábula. En lingüística, Ferdinand de Saussure ha usado paradigma para referirse a una clase de elementos con similitudes. El termino tiene también una concepción en el campo de la psicología refiriéndose a acepciones de ideas, pensamientos, creencias incorporadas generalmente durante nuestra primera etapa de vida que se aceptan como verdaderas o falsas sin ponerla a prueba de un nuevo análisis. Los paradigmas pueden ser descritos desde una perspectiva estructural. Operan en diferentes niveles: macro, meso y micro de la estructura paradigmática.
Paradigmática se dice de las relaciones que existen entre los elementos que pertenecen a un mismo paradigma, entendido este como el conjunto de elementos que pueden aparecer en un mismo contexto. Se oponen a las relaciones sintagmáticas.
Serendipia es un descubrimiento científico afortunado e inesperado que se ha realizado accidentalmente. Se puede denominar así también a la casualidad, coincidencia o accidente.
Sintagma es un tipo de constituyente formado por un grupo de palabras que forman otros sub-constituyentes, al menos uno de los cuales es un núcleo sintáctico. Todas las oraciones son inmediatamente descomponibles en sintagmas (la oración misma puede considerarse un macrosintagma) y los sintagmas pueden engancharse, depender o girar unos en torno a otros mediante relaciones sintácticas de parataxis (coordinación), hipotaxis (subordinación) o relaciones morfosintácticas de concordancia, también por relaciones semánticas de cohesión y congruencia denominadas coherencia textual.
Sintagmática se dice de las relaciones que existen entre las unidades coexistentes en un enunciado.
Sociedad es el conjunto de individuos que comparten fines, conductas y cultura, y que se relacionan interactuando entre sí, cooperativamente, para formar un grupo o una comunidad.
Tecnología es el conjunto de habilidades que permiten construir objetos y máquinas para adaptar el medio y satisfacer nuestras necesidades. Es una palabra de origen griego, τεχνολογος, formada por tekne (τεχνη, "arte, técnica u oficio") y logos (λογος, "conjunto de saberes").
Técnica (del griego, (téchne), arte) es un procedimiento o conjunto de estos, (reglas, normas o protocolos), que tienen como objetivo obtener un resultado determinado, ya sea en el campo de la ciencia, de la tecnología, del arte, de la educación o en cualquier otra actividad.
Valor moral todo aquello que lleve al hombre a defender y crecer en su dignidad de persona. El valor moral conduce al bien moral. Recordemos que bien es aquello que mejora, perfecciona, completa.
SERENDIPIA
Ciencia por casualidad
¿Qué tienen en común la penicilina, la dinamita y los manuscritos del Mar Muerto?
La palabra "serendipia" ha sido redescubierta hace poco y se utiliza cada vez más. A partir de 1974 empezó a aparecer en diccionarios conocidos del idioma inglés. El editor español de "serendipia" ha creído conveniente la creación de un neologismo para designar en castellano este concepto, ampliamente difundido en la literatura científica contemporánea, que incluye todos los descubrimientos realizados por casualidad.
Una manzana que cae al suelo a los pies de Newton le da la primera idea de la ley de la gravitación universal; W"hler produce urea en lugar de ácido amónico; un soldado francés del ejército de Napoleón halla una piedra con una inscripción extraña mientras reparaba un fuerte cerca de la población de Rosetta, y esta palabras proporcionan la llave de la historia del antiguo Egipto; un chico palestino lanza una piedra a una cueva oscura, escucha un sonido inesperado y da con los manuscritos del Mar Muerto; Pasteur obtiene cristales de una forma única debido a que la temperatura en el alféizar de la ventana estaba por debajo de 26°C; la resistencia de una mujer ordeñadora a una espantosa enfermedad es advertida por un médico rural y Jenner descubre la vacuna; una espora cae en una placa de Fleming y ello abre la era de los antibióticos.
La penicilina, las sulfamidas, las cefalosporinas y la ciclosporina fueron descubiertas por accidente. Muchos fármacos han sido encontrados por medio de la serendipia. Un fármaco utilizado con un propósito se ha encontrado a menudo efectivo para otro completamente distinto y, a veces, más importante. La aspirina fue preparada por primera vez para usarla como un antiséptico interno. No resultó efectiva, pero en cambio se encontró que era un valioso analgésico y un fármaco antipirético (que baja la fiebre) y actualmente es recomendada para prevenir los ataques al corazón. Desde su entrada en el mercado farmacéutico, en la década de 1890 (la casa Bayer celebró su centenario en todo el mundo), la gente ha usado la aspirina más que cualquier otro medicamento.
Cualquiera de estos accidentes pudo haber pasado inadvertido, pero gracias a la sagacidad de las personas que se encontraron con ellos, tenemos hoy explicaciones de las leyes que gobiernan el movimiento de los planetas; el fundamento de la química orgánica sobre una base racional; el comienzo del entendimiento de la relación de la estructura molecular con la actividad fisiológica; unos bellísimos colorantes que cualquiera, y no sólo los afortunados, pueden permitirse; una profundización en la cultura y el lenguaje de las civilizaciones antiguas; los rayos X para el diagnóstico y el tratamiento médico; la vacuna contra la viruela y otras enfermedades, etc.
Pero todo ello con una condición, expresada ya por Pasteur: "En los campos de la observación, el azar favorece sólo a la mente preparada". Cualquiera de estos accidentes podría haber pasado inadvertido, pero, gracias a la sagacidad de quienes se toparon con ellos, la humanidad cuenta, además de con aquellos ya enumerados, con el fármaco "milagroso" de la penicilina y sus sucesores; los polímeros y otras muchas conquistas que han cambiado nuestra vida.
Algunos de estos descubrimientos se hicieron hace siglos; otros, recientemente. En el siglo XX, nuestro conocimiento de la ciencia y la tecnología ha crecido en proporciones fantásticas. No sabemos qué va a depararnos el futuro, pero estamos seguros de que los "accidentes" seguirán produciéndose y que, con las mentes humanas mejor preparadas que antes, podemos esperar, gracias a la serendipia, que estos "accidentes" se conviertan en descubrimientos, más trascendentes aún de lo que nos imaginamos.
Principio de Arquímedes
El principio de Arquímedes afirma que todo cuerpo sumergido en un fluido experimenta un empuje vertical y hacia arriba igual al peso de fluido desalojado.
La explicación del principio de Arquímedes consta de dos partes como se indica en la figuras:
1. El estudio de las fuerzas sobre una porción de fluido en equilibrio con el resto del fluido.
2. La sustitución de dicha porción de fluido por un cuerpo sólido de la misma forma y dimensiones.
Porción de fluido en equilibrio con el resto del fluido
domingo, 29 de marzo de 2009
Comentarios de la película de paradigmas.
KAIZEN
La película se enfoca en “los pioneros de paradigmas” y básicamente los define con las siguientes características:
1.- Utilizan su intuición para tomar decisiones acertadas con poca información.
2.- Tienen el coraje de afrontar riesgos.
3.- Tienen compromisos con el tiempo, ya que lleva tiempo transformar una idea en un paradigma.
4.- Son de mente abierta, es decir, superan las limitaciones.
5.- Rompen reglas de éxitos pasados para triunfar en el futuro.
6.- Tienen el hábito de lectura, con ello amplían intereses y descubren nuevas ideas.
7.- Son consciente de que pueden fracasar.
8.- Se relacionan con todo tipo de personas para escucharlos y tener opiniones e ideas variadas.
9.-Se adaptan a los cambios fácilmente.
sábado, 28 de marzo de 2009
SEGUNDA SESION DE CTS+I
Comenzamos la clase con un beso y apapacho por parte de la profesora, después nos hizo un resumen de la clase anterior.
Durante el día nos entrego lecturas, que serán parte de nuestra antología, las leímos, comentamos e hicimos actividades mas o menos en el orden siguiente:
Leímos y comentamos la justificación, presentación, objetivo y temas principales(los oficiales) de la materia.
Leímos el documento titulado "Paradigma", fuimos subrayando lo que nos parecía importante y se fue comentando al grupo. Al término de esta lectura nos quedo más claro, por lo menos a mí, lo que es un paradigma y sobre todo lo referente a romper paradigmas.
Llevamos a cabo también la lectura de "¿cuáles son sus paradigmas?", que por cierto tiene una introducción muy simpática; hicimos los comentarios pertinentes y después la profesora nos pidió que anotáramos cuáles eran nuestros paradigmas. Como resultado de esta actividad se desato una polémica enriquecedora.
Después de la comida, el profesor Téllez nos dejo una actividad la cual consistía en unir 6 puntos con 4 líneas y aunque suena fácil no lo fue tanto. Como conclusión obtuvimos que a veces al tratar de resolver algún problema queremos hacerlo de manera "lineal" y no siempre encontramos la solución.
Y para cerrar con broche de oro hicimos una lectura un poco densa y complicada de las páginas 22 a 32 de un libro que propuso el profesor Téllez. Nos reunimos por equipos y cometamos acerca de los cambios de tipo 1 y 2, de los cambios, metacambio y metametacambio.
Terminamos la clase con la conclusión de la lectura hecha por el profesor Téllez.
Curiosamente se me estaba olvidando la tarea que nos dejo la profesora: la lectura de "La estructura de las revoluciones científicas I o II o III".
Deseo que tengan un excelente fin de semana y que ya tengan las maletas listas!!!!
JHW
Durante el día nos entrego lecturas, que serán parte de nuestra antología, las leímos, comentamos e hicimos actividades mas o menos en el orden siguiente:
Leímos y comentamos la justificación, presentación, objetivo y temas principales(los oficiales) de la materia.
Leímos el documento titulado "Paradigma", fuimos subrayando lo que nos parecía importante y se fue comentando al grupo. Al término de esta lectura nos quedo más claro, por lo menos a mí, lo que es un paradigma y sobre todo lo referente a romper paradigmas.
Llevamos a cabo también la lectura de "¿cuáles son sus paradigmas?", que por cierto tiene una introducción muy simpática; hicimos los comentarios pertinentes y después la profesora nos pidió que anotáramos cuáles eran nuestros paradigmas. Como resultado de esta actividad se desato una polémica enriquecedora.
Después de la comida, el profesor Téllez nos dejo una actividad la cual consistía en unir 6 puntos con 4 líneas y aunque suena fácil no lo fue tanto. Como conclusión obtuvimos que a veces al tratar de resolver algún problema queremos hacerlo de manera "lineal" y no siempre encontramos la solución.
Y para cerrar con broche de oro hicimos una lectura un poco densa y complicada de las páginas 22 a 32 de un libro que propuso el profesor Téllez. Nos reunimos por equipos y cometamos acerca de los cambios de tipo 1 y 2, de los cambios, metacambio y metametacambio.
Terminamos la clase con la conclusión de la lectura hecha por el profesor Téllez.
Curiosamente se me estaba olvidando la tarea que nos dejo la profesora: la lectura de "La estructura de las revoluciones científicas I o II o III".
Deseo que tengan un excelente fin de semana y que ya tengan las maletas listas!!!!
JHW
martes, 24 de marzo de 2009
ORGANIGRAMA SEP Y DEFINICIONES
Buenas Noches.
Respecto a lo comentado en la primera sesión de la materia CTS-I sobre el conocimiento que teníamos de la estructura de la Secretaria de Educación Pública y la posición de la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial ante la SEP me es importante dar a conocer el resultado de la búsqueda de este tema en la “red”, les dejo el enlace para que chequen la información.
- http://www.sep.gob.mx/wb/sep1/sep1_Organigrama_SEP2
- http://www.sep.gob.mx/work/appsite/organigrama2007/tecno_industrial.swf
Así también les expongo algunas definiciones extraídas del diccionario de la real academia española de lo comentado en clase sobre ciencia, tecnología sociedad e innovación.
Ciencia.
(Del lat. scientĭa).
1. f. Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento, sistemáticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales.
Tecnología.
(Del gr. τεχνολογία, de τεχνολόγος, de τέχνη, arte, y λόγος, tratado).
1. f. Conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico.
Sociedad.
(Del lat. sociĕtas, -ātis).
1. f. Reunión mayor o menor de personas, familias, pueblos o naciones.
2. f. Agrupación natural o pactada de personas, que constituyen unidad distinta de cada uno de sus individuos, con el fin de cumplir, mediante la mutua cooperación, todos o alguno de los fines de la vida.
Innovación.
(Del lat. innovatĭo, -ōnis).
1. f. Acción y efecto de innovar.
2. f. Creación o modificación de un producto, y su introducción en un mercado.
Hay una fuerza motriz más poderosa que el vapor, la electricidad y la energía atómica: la voluntad.
Albert Einstein
jueves, 19 de marzo de 2009
COMENTARIO DE LA 1ER SESIÓN DE C,TS,e I
La innovación aplicada a la sociedad requiere de una mejor visión y en cierta manera en nuestra forma de pensar, nuestros conocimientos cientificos requeridos por la sociedad en la cual interactuamos, necesitan nuevas formas de pensamiento, los cuales deben ser creativos y logren tener resultados de valor o utilidad. El profesor Salvador nos hablo del PARADIGMA que debemos superar para lograr los objetivos (nuevas aportaciones) dentro de la Sociedad, Tecnología y valores.
miércoles, 18 de marzo de 2009
Primera sesion de CTSeI
Resumen de primera Sesión: Ciencia Tecnología Sociedad e Innovación C+T+S+I
Se inció la sesión con un saludo musical, Jambo Wana.
A continuación la maestra Jovanca aplicó una dinámica relacionada con un NEGOCIO, en el cual cada participante debía plasmar 5 características del negocio, asi como un lema para el mismo, sin mencionar para que era éste. esto con el fin de conocer a cada uno de los integrantes del grupo.
Posteriormente el profesor Salvador hizó una pregunta, ¿La Ciencia es buena o es mala?,
en ese momento comenzó el debate con opiniones y discusiones de varios lados.
se concluyó que a final de cuentas depende de varios aspectos, y que puede ser buena si no tiene consecuencias irreversibles y es mala cuando se aprovecha para fines bélicos o de enriquecimiento ilícito.
El profesor Salvador promovió la definición de varios conceptos; Ciencia, Tecnología, Técnica, Sociedad, Valores, Paradigma, e Innovación.
Se concluyó lo siguiente:
-Ciencia.- Conjunto de conocimientos organizados y universalmente aceptados.
-Tecnologia.- Aplicación del conocimiento cientifico para satisfacer las necesidades sociales.
-Tecnica.- Metodo practico para resolver problemas.
-Sociedad.- Conjunto de personas con intereses, origenes, normas, etc. comunes entres si.
-Valores.- Creencias y/o conductas de una sociedad.
-Innovación.- Introducción a lo nuevo, mejora continua de algun producto, diseño o servicio.
-Paradigma.- Patron o modelo, aceptado socialmente.
Después se habló de como está estructurado actualmente la educación en México. y en particular de la EMS. y de quien dependemos como CETIS o CBTIS. de quienes son los que otorgan y pagan las becas para capacitación docente.
Se escibió las direcciones, cuentas de usuario, y contraseña para realizar el Blog de cada sesión, Asi como los WIKIs y PODCAST.
Se dió lectura al artículo 3 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y se discernió si se está llevando a cabo por el gobierno federal, estatal y municipal, así como cuáles son los pros y contras en la sociedad.
Se habló de las competecias genéricas de los alumnos y competencias que expresan el perfil del Docente de la EMS.
-De los alumnos:
1. Se autodetermina y cuida de sí.
2. Se expresa y comunica.
3. Piensa crítica y reflexivamente.
4. Aprende de forma autónoma.
5. Trabaja en forma colaborativa.
6. Participa con responsabilidad en la sociedad.
- De los docentes:
1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
3. Planifica los procesos de enseñanza y aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos interdisciplinares, curriculares y sociales amplios.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional
Finalmente se realizó el cierre de la sesión, determinando por parejas de los integrantes del grupo, el objetivo de CTSeI, así como el maestro Salvador realizó una retroalimentación de lo tratado en esta sesión, quedando en espera el material de lectura para la siguiente sesión.
El objetivo de la materia CTSeI (General.-aplicar y divulgar los conocimientos teorico-practicos de la ciencia y la tecnologia en nuestro entorno social. Particular.- Optimización y uso de los recurso con la aplicación de un prototipo didáctico sustentable).
Se inció la sesión con un saludo musical, Jambo Wana.
A continuación la maestra Jovanca aplicó una dinámica relacionada con un NEGOCIO, en el cual cada participante debía plasmar 5 características del negocio, asi como un lema para el mismo, sin mencionar para que era éste. esto con el fin de conocer a cada uno de los integrantes del grupo.
Posteriormente el profesor Salvador hizó una pregunta, ¿La Ciencia es buena o es mala?,
en ese momento comenzó el debate con opiniones y discusiones de varios lados.
se concluyó que a final de cuentas depende de varios aspectos, y que puede ser buena si no tiene consecuencias irreversibles y es mala cuando se aprovecha para fines bélicos o de enriquecimiento ilícito.
El profesor Salvador promovió la definición de varios conceptos; Ciencia, Tecnología, Técnica, Sociedad, Valores, Paradigma, e Innovación.
Se concluyó lo siguiente:
-Ciencia.- Conjunto de conocimientos organizados y universalmente aceptados.
-Tecnologia.- Aplicación del conocimiento cientifico para satisfacer las necesidades sociales.
-Tecnica.- Metodo practico para resolver problemas.
-Sociedad.- Conjunto de personas con intereses, origenes, normas, etc. comunes entres si.
-Valores.- Creencias y/o conductas de una sociedad.
-Innovación.- Introducción a lo nuevo, mejora continua de algun producto, diseño o servicio.
-Paradigma.- Patron o modelo, aceptado socialmente.
Después se habló de como está estructurado actualmente la educación en México. y en particular de la EMS. y de quien dependemos como CETIS o CBTIS. de quienes son los que otorgan y pagan las becas para capacitación docente.
Se escibió las direcciones, cuentas de usuario, y contraseña para realizar el Blog de cada sesión, Asi como los WIKIs y PODCAST.
Se dió lectura al artículo 3 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y se discernió si se está llevando a cabo por el gobierno federal, estatal y municipal, así como cuáles son los pros y contras en la sociedad.
Se habló de las competecias genéricas de los alumnos y competencias que expresan el perfil del Docente de la EMS.
-De los alumnos:
1. Se autodetermina y cuida de sí.
2. Se expresa y comunica.
3. Piensa crítica y reflexivamente.
4. Aprende de forma autónoma.
5. Trabaja en forma colaborativa.
6. Participa con responsabilidad en la sociedad.
- De los docentes:
1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
3. Planifica los procesos de enseñanza y aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos interdisciplinares, curriculares y sociales amplios.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional
Finalmente se realizó el cierre de la sesión, determinando por parejas de los integrantes del grupo, el objetivo de CTSeI, así como el maestro Salvador realizó una retroalimentación de lo tratado en esta sesión, quedando en espera el material de lectura para la siguiente sesión.
El objetivo de la materia CTSeI (General.-aplicar y divulgar los conocimientos teorico-practicos de la ciencia y la tecnologia en nuestro entorno social. Particular.- Optimización y uso de los recurso con la aplicación de un prototipo didáctico sustentable).
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